Didaktiske strategieregenskaper, hva er de for, eksempler

De Didaktiske strategier Dette er handlinger, verktøy og ressurser som brukes av en lærer eller anstendig for å øke sjansene for at elevene når læringsmålene og internaliserer den nye kunnskapen som er ment å tilegne seg.

I streng forstand kan det bare vurderes at et undervisningselement er en didaktisk strategi når det gjelder en prosedyre som er organisert, formelt strukturert og anvendt for å oppnå et definert mål i henhold til klare og konkrete kriterier. Imidlertid kan vi i praksis finne didaktiske strategier av veldig forskjellig karakter.

De didaktiske strategiene som brukes i en undervisningsprosess bestemmer effektiviteten av det samme. Derfor må lærere perfekt forstå hvilke resultater de vil oppnå, og poenget som elevene deres forlater fra, og velge verktøyene som de fleste tilpasser seg den spesifikke situasjonen.

Didaktiske strategier har betydd en revolusjon i undervisningen, siden tradisjonelt en modell ble fulgt der læreren begrenset seg til å undervise i masterklasser uten å ta hensyn til startpunktet for studentene eller deres behov. I denne artikkelen vil vi se nøyaktig hva de består og hvordan de fungerer.

[TOC]

Kjennetegn på didaktiske strategier

- Basert på mål

Muligens det viktigste kjennetegnet ved didaktiske strategier er at de er rettet mot studenter som når konkrete læringsmål. Den grunnleggende bruken er å hjelpe elevene med å forbedre resultatene av tiden sin på skolen, og for dette tilpasser de seg behovene i hvert øyeblikk.

I tradisjonelle pedagogiske sammenhenger brukte lærere alltid de samme verktøyene for å overføre informasjonen uavhengig av arten av dette. Tvert imot, hver didaktiske strategi er designet for å brukes i en spesifikk sammenheng, så de er mye mer effektive når du underviser.

- De har veldig forskjellige natur

Studentene kan ha veldig forskjellige læringsbehov avhengig av faktorer som konteksten de er, deres utdanningsnivå, deres alder eller emnet de prøver å forstå. Derfor må en effektiv didaktisk strategi tilpasses den spesifikke situasjonen den vil bli brukt.

Dette innebærer at vi i praksis kan finne didaktiske strategier med veldig forskjellig karakter. For eksempel er det umulig å bruke de samme metodene for å undervise i syntaks for å få en person til å forstå prinsippene for organisk kjemi.

Kan tjene deg: Hva er den lokative risikoen?

- De oppfordrer til studentenes aktive rolle

En av egenskapene ved tradisjonell læring er at studenten spiller en passiv rolle når han tilegner seg kunnskap. I den vanlige læren er lærerne ansvarlige for å overføre innholdet direkte, uten å lytte til noe tidspunkt tilbakemelding fra elevene og uten å ta hensyn til deres behov.

På den annen side er de fleste didaktiske strategier basert på ideen om at hver student lærer bedre på en annen måte. På grunn av dette oppmuntrer flertallet individualiteten og ytelsen til hver av studentene, slik at de tar en mye mer uavhengig rolle enn med andre utdanningsmetoder.

Hva er didaktiske strategier for?

Didaktiske strategier kan være veldig gunstige i praktisk talt alle pedagogiske sammenhenger som eksisterer når det brukes riktig. Når en lærer er i stand til å utføre tilstrekkelig planlegging, skaper han konkrete og riktige mål og finner det mest nyttige verktøyet for hvert øyeblikk, forbedrer læringsopplevelsen kraftig.

På den ene siden, som vi allerede har sett, er didaktiske strategier nyttige når de involverer studenter i sin egen kunnskapsinnhentingsprosess. Dette er fordi de oppmuntrer til deres individualitet, i tillegg til å skape mer behagelige læringssituasjoner og der studentene er mer bevisste på hva de internaliserer.

I tillegg innebærer dette også at det er større samarbeid mellom elever og lærere når det brukes passende didaktiske verktøy. Denne faktoren gjør lærernes arbeid, som lettere kan fokusere på de spesifikke behovene til hver elev.

På den annen side gjør didaktiske strategier også studentene til å oppnå de utdanningsmålene som hadde blitt foreslått i begynnelsen av prosessen. Dette gjelder selv når det.

Det kan tjene deg: 15 fordeler med olivenolje for fysisk og mental helse

Til slutt, studentene som passende didaktiske strategier gjelder, har en tendens til å bli mer ansvarlige og ta vare på sin egen læringsprosess, noe som forbedrer resultatene ytterligere.

Eksempler på didaktiske strategier

1- Problembasert læring

Denne didaktiske strategien er basert på det faktum at elevene må kunne løse et problem som læreren gir. For dette.

2- Samarbeidslæring

Samarbeidslæring er en didaktisk strategi som søker å utnytte kraften i teamarbeid, slik at studentene må oppnå et felles mål og støtte hverandre i prosessen.

På denne måten bidrar hver student sine egne ferdigheter og kan dra nytte av andres til å gå lenger enn de ville gjort det hver for seg.

3- Prosjektbasert læring

Prosjekt -basert læring ligner på den første didaktiske strategien vi har sett, med forskjellen at det i dette tilfellet er studentene selv som velger hvilken utfordring de vil møte og hvordan de vil gjøre det.

Når de bruker denne didaktiske strategien, må studentene velge temaet de skal jobbe på, danne sine egne team, utføre en uavhengig forskning og nå sine egne konklusjoner. Dette oppmuntrer både din interesse for felt og læring, ansvar og teamarbeid.

4- Selvlæring

En av de mest individualiserte didaktiske strategiene er selvstyring eller selvlærende. Det oppfordrer studenten til å ta initiativ og velge de temaene han ønsker.

5- Oppdagelsesundervisning

Med denne teknikken får studentene ny kunnskap gradvis når de utforsker verden gjennom materialene som er gitt. Denne didaktiske strategien hjelper studentene å tenke selv, øke kreativiteten og tilegne seg større tillit til hva de kan gjøre.

Kan tjene deg: 35 psykologiske serier som du ikke kan gå glipp av

6- Lesing

Lesestrategier er grunnleggende for å fange opp leseforståelsen av teksten. Det favoriserer også andre ferdigheter og ferdigheter hos studenter og hos de som er lesere, generelt.

Lesing er en prosedyre der flere kognitive funksjoner til personen kommer inn. Forståelse, gjennom lytting og lese, og skrive og snakke produksjon.

Fordel for studenten

Muligheten for å innføre didaktiske strategier vil ha en positiv innvirkning på skolemiljøet, bruken av elevenes bøker, promotering av gode forhold mellom elevene selv og deres pårørende.

Når det gjelder studenten, er fordelene det antar:

• Han er ansvarlig for sine handlinger og oppgaver, fordi han bygger sin læring.
• Det vil utvikle sin autonomi, ettersom læreren vil være en ren rådgiver som vil gi indikasjonene til å utføre.
• Vil spille en aktiv rolle i læringen din, lære mens du forstår å glemme minnesmerket.

Hvilken rolle skal læreren vise?

Læreren må:

• Utvikle rollen som "Facilitator".
• Det vil være den som guider studenten, og etterlater sin rolle som bare evaluator.
• Vil vise komplekse situasjoner som studentene må løse, og han vil være støtten til å oppnå de forventede resultatene. Viser dem muligheten for å fokusere denne læringen i hverdagen.
• Få studenten til å kontrastere det de lærte i forhold til tidligere kunnskap.
• Stimulere studentene gjennom:
  • Esclaring instruksjoner.
  • Språk i henhold til studentenes alder og situasjon.
  • Etablere målet som et prioritert mål i hver handling.
  • Få alle medlemmer til å delta for å gjenkjenne hva som lærer.

Referanser

1. "Didaktisk strategi" i: Ecured. Hentet på: 15. april 2020 fra Ecured: Ecured.Cu.
2. "Hva er didaktiske strategier?"I: uned. Hentet på: 15. april 2020 fra UNED: UNED.Ac.Cr.
3. “Didaktiske strategier: Definisjon, egenskaper og anvendelse” i: Psykologi og sinn. Hentet på: 15. april 2020 fra Psychology and Mind: Psychology andly.com.
4. “Innovative didaktiske strategier å anvende i klassene dine” i: Miniland Educational. Hentet på: 15. april 2020 fra Miniland Educational: Spania.Minilandeducational.com.
5. "Didaktiske strategier for meningsfull læring i universitetssammenhenger" ved: University of Concepción. Hentet på: 15. april 2020 fra University of Concepción: Undervisning.Udec.Cl.