Kvalitative evalueringsegenskaper, fordeler, eksempler

De Kvalitativ evaluering Det er en metode som fokuserer på å undersøke subjektive aspekter av virkeligheten, i stedet for å skaffe empiriske data som med det kvantitative. Det brukes både innen formell utdanning og i evalueringen av intervensjonsprogrammer, handlingsplaner og andre lignende områder.

Mens den kvantitative evalueringen fokuserer på data som er oppnådd statistisk og objektive tiltak, tar den kvalitative den motsatte tilnærmingen. Dermed er dets mål å undersøke den individuelle opplevelsen til en person, eller "måle" aspekter relatert til de fem sansene, følelsene og verdidomene.

For eksempel i formell utdanning brukes den kvalitative evalueringen i utviklingseksamener, der studentene må demonstrere at de har forstått et tema som snakker om det og dets konsekvenser. I dem må professoren vurdere subjektivt hvis de minste læringskravene er nådd eller ikke.

I mange tiår ble den kvalitative evalueringen henvist til bakgrunnen nettopp på grunn av mangelen på objektivitet. De siste årene blir det imidlertid økende betydning, siden det kan bidra til å forstå noen grunnleggende aspekter av virkeligheten som kvantitativ ikke tillater måling.

[TOC]

Kjennetegn

Måle de mest subjektive aspektene ved virkeligheten

Den kvalitative evalueringen fokuserer på å forstå den minst objektive delen av en prosess eller opplevelse. Dermed er det ansvarlig for aspekter som ikke kan operasjonaliseres gjennom statistiske teknikker, men likevel kan være like viktige som andre mer konkrete aspekter.

For eksempel, på kvantitativt nivå, kan et grafisk designfirma måle hvor mye de årlige fordelene har økt sammenlignet med de fra forrige periode; Men på det kvalitative nivået vil evalueringen ha mer å gjøre med aspekter som nivået av lykke for de ansatte, skjønnheten i deres kreasjoner eller det rådende arbeidsmiljøet.

I et formelt pedagogisk miljø bruker den kvalitative evalueringen verktøy som oppretting av prosjekter eller slutt -av -kursarbeid. Gjennom disse teknikkene kan studentene på en praktisk måte demonstrere hva de har lært, uten at det er nødvendig å objektivt måle kunnskapen de har internalisert.

Det fokuserer på den enkelte i stedet for gruppen

Den kvantitative evalueringen bruker statistikk for å trekke ut et globalt resultat, noe som har å gjøre med utviklingen av en individuell eller spesifikk prosess, men i det hele tatt. For eksempel ved bruk av dette systemet kan den generelle effekten av to forskjellige typer terapi sammenlignes i behandlingen av en angstlidelse.

Kvalitativ evaluering, tvert imot, prioriterer den subjektive opplevelsen av en enkelt person i stedet for helheten. Fortsetter med det forrige eksemplet, kan denne prosessen hjelpe et individ til å velge form for terapi som mest tjener ham på et personlig nivå, uavhengig av hva som er den mest effektive på en global måte.

I tillegg til dette er det gjennom kvalitativ evaluering mulig.

Bruk subjektive verktøy

I likhet med den kvantitative evalueringen bruker den statistikk for å utføre sine tiltak, de kvalitative brukerverktøyene som selvrapporter, personlige intervjuer eller subjektive evalueringer for å oppnå resultatene. På denne måten er dataene som er oppnådd av en helt annen karakter.

På den ene siden kan ikke resultatene oppnådd gjennom denne typen verktøy generaliseres til andre lignende individer eller enheter, men er helt spesifikke for de som har brukt dem. Dette innebærer at resultatene fra en kvalitativ evalueringsprosess ikke er lett replikerbare.

Men samtidig tillater disse verktøyene å vite større dybde opplevelsen av et enkelt individ, slik at de kan være veldig nyttige i noen spesifikke sammenhenger.

Fordeler og ulemper

Selv om den kvalitative evalueringen var veldig diskreditert, på grunn av modellen for vitenskapelig tenking som råder, har de de siste årene begynt å bruke verktøyene som er hentet fra denne modellen med økende frekvens. Dette er fordi det har begynt å bli sett på som et supplement til den kvantitative evalueringen.

Faktisk er styrkene og svakhetene ved de kvalitative praktisk talt de som er i strid med de med objektiv måling. På den ene siden tillater det å vite i dybden et emne, så det hjelper med å oppdage problemer som ikke er tydelige etter en overfladisk analyse. Dette kan bidra til å oppnå bedre resultater og forstå virkeligheten bedre.

Samtidig tillater kvalitativ evaluering måling av aspekter som er grunnleggende for menneskelig erfaring, for eksempel følelser, holdninger og tro, samt dypere læring. Alle disse problemene er ekstremt kompliserte å studere ved hjelp av en mer kvantitativ tilnærming.

Imidlertid presenterer kvalitativ evaluering også en serie viktige problemer. Det mest fremtredende er at den ikke tillater generaliseringer, så resultatene oppnådd fra en etterforskning kan ikke brukes som hovedregel til andre lignende tilfeller.

I tillegg til dette, er verktøyene som brukes i kvalitativ evaluering vanligvis mer sannsynlig å generere feil av alle slag. For eksempel, i et personlig intervju for å evaluere om en kandidat er egnet for en stilling, faktorer som følelser som intervjueren har den dagen, eller det fysiske aspektet av personen kan ta i spill.

Eksempler

Kvalitative evalueringsprosesser kan brukes både i formelle utdanningssammenhenger, og i et stort antall forskjellige felt. Her vil noen eksempler for å fullføre å forstå denne metoden.

- En filosofilærer utarbeider en debattklasse, der elevene hans må diskutere temaer som etikk eller politisk basert på hva de har lært i klassen. Læreren vil legge et notat til hver elev avhengig av hva han sier i sine inngrep.

- En psykoanalytiker prøver å oppdage årsakene til problemene til en av pasientene hans som stiller spørsmål om hans barndom, følelser og tankene som går gjennom hodet hans.

- Et selskap prøver å finne ut om coachingprosessen for ansatte som har utført har vært effektiv, og spør arbeidere om humøret og motivasjonen deres har blitt bedre siden det ble utført.

Referanser

1. "Kvalitativ evaluering" hos: University of Leicester. Hentet på: 2. mai 2019 fra University of Leicester: LE.Ac.Storbritannia.
2. "Kvalitative metoder for overvåking og evaluering: Tanker vurderer prosjektsyklusen" ved: American University. Hentet på: 2. mai 2019 fra American University: Program.på nett.amerikansk.Edu.
3. "Kvalitative metoder for evaluering" i: Mål evaluering. Hentet på: 2. mai 2019 fra målevaluering: Målevurdering.org.
4. “Kvalitativ Vs. Kvantitative metoder for verifisering og evaluering ”i: Class Central. Hentet på: 2. mai 2019 Central Class: Classcentral.com.
5. “Forskjell mellom kvalitativ og kvantitativ evaluering” på: Klasserommet. Hentet på: 2. mai 2019 fra klasserommet: Theclassroom.com.