Kvantitative evalueringsegenskaper, fordeler, ulemper, eksempler

De Kvantitativ evaluering Det er en vurderingsmetode som er basert på objektive tiltak, ofte ved å bruke numeriske data og empiriske teknikker. Generelt sett, for å gjennomføre det, brukes statistiske teknikker, som kan variere fra den enkleste til veldig komplekse analysen basert på hva du vil måle.

Den kvantitative evalueringen kan brukes til å bestemme effektiviteten til et tiltak, for eksempel om et akademiets læreplan har tjent for studenter å forbedre seg i tilgangstester til et universitet. For å gjøre dette, vil du bruke objektive data samlet inn gjennom teknikker som undersøkelser, eller pre -test og post - testmålinger.

I motsetning til den kvalitative evalueringen, bryr det kvantitative seg ikke om den subjektive opplevelsen til hver av deltakerne i et gitt program. Tvert imot, prøv å måle effektiviteten globalt, og svare på spørsmål som “Hvor mange mennesker har deltatt?"Eller" hva var de generelle resultatene?"".

I den akademiske verden utføres den kvantitative evalueringen ved hjelp av objektive verktøy som standardiserte tester, som bare tillater å bekrefte om studentene har husket spesifikk informasjon eller ikke. Det er imidlertid ikke nyttig å oppdage om studentene er i stand til å anvende sin nye kunnskap.

[TOC]

Kjennetegn

Prøv å være så objektiv som mulig

Hovedkarakteristikken ved den kvantitative evalueringen er at den gir objektive tiltak. Dette betyr at hvis en annen person ville utføre den samme måleprosessen, må resultatene som er oppnådd være de samme, i motsetning til hva som skjer i den kvalitative evalueringen.

For å oppnå dette målet, brukes numeriske verktøy i en kvantitativ evalueringsprosess, som observerer de minst subjektive delene av hele prosessen.

For eksempel for å bekrefte effektiviteten til en treningsplan i et fotballag, vil det for eksempel bli utført tiltak før og etter å ha brukt den, og resultatene vil bli sammenlignet.

I et tradisjonelt pedagogisk miljø kan kvantitativ evaluering sees i form av standardiserte tester, i tillegg til noen typer eksamener, for eksempel de som involverer løsning av matematiske problemer. I disse testene er det bare ett mulig svar, så det blir sjekket om studentene har lært eller ikke eller ikke.

Det er vanligvis basert på statistisk analyse

Kvantitativ evaluering trekker ut de fleste av verktøyene fra statistikkfeltet. Avhengig av hva du vil undersøke, er det mulig å bruke noen veldig enkle, for eksempel undersøkelser og tester; Men andre mer komplekse verktøy som eksperimentelle design og multivariabel analyse kan også brukes.

Bruken av statistikk i evalueringen har både fordeler og ulemper. På den ene siden har vi allerede sett at den tillater å oppnå konkrete og objektive tiltak, som i prinsippet ikke er påvirket av observatørens skjevheter. Dette gjør det mulig å vite mer presist hvilke resultater som er oppnådd og hva som kan forbedres.

På den annen side innebærer imidlertid å bruke statistikk som hovedverktøy at det er nødvendig å fokusere på veldig generelle aspekter av prosessen, i stedet for i den konkrete opplevelsen til hver deltaker.

I tillegg kan noen statistiske instrumenter forårsake feil hvis de ikke brukes riktig, for eksempel undersøkelser.

Lar deg oppdage hvordan du kan forbedre et system

Hovedmålet med den kvantitative evalueringen er ikke å analysere opplevelsen til hver deltaker, men å måle effektiviteten til en gitt prosess. Avhengig av konteksten den brukes i, kan dette bety flere forskjellige ting.

For eksempel i det tradisjonelle utdanningssystemet lar den kvantitative evalueringen hver student realisere på hvilke områder han har mislyktes og hva som er det som må fokusere. På den annen side hjelper det også læreren å identifisere mulige forbedringspunkter i undervisningssystemet.

Hvis det tvert imot et intervensjons- eller treningsprogram evalueres, tillater den kvantitative evalueringen å oppdage hvilken type endringer som virkelig forårsaker, og i hvilke aspekter det kan forbedres. Dette oppnås ved objektivt ved å måle resultatene oppnådd før og etter å ha startet med programmet.

Fordeler og ulemper

Den kvantitative evalueringen har begge punktene for og imot. På den ene siden er det den beste måten å bekrefte effektiviteten av en prosess, enten det er undervisning, trening eller relatert til ethvert område der måten å gjøre ting endres.

På den annen side hjelper kvantitativ evaluering oss også å studere effekten av en handling eller serie med handlinger på en objektiv måte. På denne måten kan de personlige skjevhetene til evaluatorene settes til side og oppnå konkrete tiltak på hva som kan forbedres, hva som er nødvendig for å endre og hva som er blitt utført ordentlig.

Imidlertid har denne formen for evaluering også en serie ulemper som gjør det til det beste alternativet for alle situasjoner. Det viktigste er at det på mange områder er ekstremt komplisert å analysere alle variablene som eksisterer, så resultatene kastet med denne metoden kan være feil.

I tillegg til dette gir noen av de mest brukte verktøyene i kvantitativ evaluering vanligvis feil når de ikke gjelder riktig. For eksempel, når en undersøkelse gjennomføres, er det veldig vanlig at deltakerne for eksempel ligger i svarene sine, enten for å se bra ut eller fordi de ikke virkelig er klar over det.

Til slutt tillater ikke den kvantitative evalueringen å studere deltakernes subjektive opplevelse i et spesifikt program. For eksempel kan en undervisningsmetode være veldig effektiv, men at studenter som er fordypet i den, føler mye stress eller angst.

Eksempler

Den kvantitative evalueringen brukes både i det formelle akademiske feltet og i studiet av effektiviteten av forskjellige intervensjonsprosesser. Noen vanlige eksempler er følgende:

- En lærer som gjør en testtype -test for elevene dine, for å sjekke kunnskapen din om et område.

- En statistisk studie om effektiviteten av forskjellige former for terapi i behandlingen av depresjon, utført ved bruk av en standardisert test for å måle nivåene av denne sykdommen.

- En sammenligning mellom resultatene fra et fotballag før og etter å ha gjennomgått et eksperimentelt treningsprogram, når det gjelder markerte mål og tid for besittelse av ballen i hvert spill.

Referanser

1. “Kvalitativ Vs. Kvantitative metoder for verifisering og evaluering ”i: Class Central. Hentet på: 2. mai 2019 Central Class: Classcentral.com.
2. “Forskjell mellom kvalitativ og kvantitativ evaluering” på: Klasserommet. Hentet på: 2. mai 2019 fra klasserommet: Theclassroom.com.
3. "Hva er kvantitativ evaluering?”I: Creative & Credible. Hentet på: 2. mai 2019 fra Creative & Credible: CreativeAndCredible.co.Storbritannia.
4. "Evalueringsmetoder" på: ATSDR. Hentet på: 2. mai 2019 fra ASDR: ATSDR.CDC.Gov.
5. "Kvantitative evalueringsmetoder" ved: ASC Evaluation. Hentet på: 2. mai 2019 fra ASC Evaluation: Eruvaluation.Ac.