Didaktiske materialegenskaper, funksjoner, typer, betydning

Han undervisningsmateriell Den dekker alle slags elementer og enheter som er spesielt designet for undervisning. Det vil si at de er ressurser som en lærer eller lærer kan bruke for å gjennomføre læringsprosessen med elevene sine.

Dette er materielle midler som tillater forenkling eller tilrettelegging for undervisningsaktiviteter. De kan leveres fysisk eller virtuelle og er orientert for å stimulere og utvikle studentenes interesse. De er en type ressurs som fungerer som en guide gjennom innholdet i et emne.

Didaktisk materiale er alle som tillater å lette undervisnings- og læringsprosessen. Bilde av Pexels fra Pixabay

Vanligvis er det didaktiske materialet utarbeidet av personen som vil utføre det i praksis, det vil si læreren, som bruker sin læringsmetode for å oppnå mål i klassene sine. Imidlertid er det mange spesialiserte utgivere som utvikler disse undervisningsressursene.

Det er viktig å merke seg at en pedagogisk læringsmetode er det settet med trinn å følge for å generere en endring i studenten, slik at de kan lære og forbedre ferdighetene sine.

[TOC]

Kjennetegn på didaktisk materiale

Karakteristikkene til et didaktisk materiale kan variere i henhold til målene, kjennetegnene til studentene og studietilstandene, så vel som infrastrukturen og tilgangen til teknologier. For eksempel kan et didaktisk materiale for matematikkområdet ikke utarbeides på samme måte som for kunsthistorie.

Blant noen egenskaper, det didaktiske materialet:

- Kan tilpasses for å bli brukt med eller uten lærerhjelp.

- Det er mulig å bruke den individuelt eller i en gruppe.

- Det er allsidig. Et didaktisk materiale kan utformes for forskjellige sammenhenger.

Kan tjene deg: Filosofiske kvalitetsstrømmer

- Er orientert for å motivere. Designet må vekke interesse og nysgjerrighet i emnet som er reist.

- Det er en informasjonskilde.

- Foreslår en arbeidsrytme. Et didaktisk materiale kan markere en rytme av evolusjonen eller fremgangen i kognitiv utvikling, evnene, interessene og andre aspekter av studenten.

- Lar studenten utvikle strategier for å evaluere, planlegge og organisere egen læring.

- Foreslår en gjennomgang eller refleksjon av din egen kunnskap, endrer ordninger.

- Må være tilgjengelig for tiden du trenger.

Didaktiske materialfunksjoner

Materialet er utarbeidet i henhold til gruppen det er rettet mot, og det er viktig at det virkelig er nyttig. Blant hovedfunksjonene som et didaktisk materiale har er følgende:

Informere

De er containere med relevant materiale for personen som benytter seg av dem. Det er viktig at informasjon kan forstås med litt letthet.

De møter et mål

Utgangspunktet for å utdype et didaktisk materiale er å definere årsaken eller målet som må oppfylles.

Det er en guide mellom undervisning og læring

Den har en innholdsstruktur som støtter både målet og i valg av strengt nødvendig informasjon som gjør det mulig å opprettholde en konstant veiledning på ruten for undervisning og læring.

Øk kommunikasjonen mellom student og lærer

Didaktisk materiale kan gi verktøy for studenter å også delta og generere ideer på klassen.

Søker å relatere ideer til sansene

Det didaktiske materialet kan dekke sensoriske opplevelser som berøring, smak, lukt, øre eller syn og dermed oppnå mer personlig og betydelig læring.

Det kan tjene deg: Sammenlignende fordeler med Chile

Typer undervisningsmateriell

Det didaktiske materialet dekker alle ressursene som brukes i klassen for klassen for å kunne gjennomføre undervisningen i pedagogisk innhold
Bilde av Steve Riot fra Pixabay

Avhengig av måten det didaktiske materialet er utdypet, kan det variere i klassifiseringen. Det avhenger også av hvilken type bruk som er gitt, plassen som dekker, aktivitetene det innebærer eller som er rettet. Blant noen typer didaktisk materiale kan nevnes:

Trykt materiale

Inkluder alle de trykte ressursene som bøker, lesing eller konsultasjonstekster, ordbøker, leksikon, spesialiserte magasiner, guider, manualer, artikler og mer

Område eller rommaterialer

De er vanligvis en del av spesifikke rom eller kan kreve et avgrenset område for bruk. Noen eksempler er spill, laboratoriemateriell, gigantiske kart, sportselementer som bøyler eller baller, modeller, herbarier, blant andre.

Materialer for arbeid

De er alle de som brukes til å utføre jobber i klasserommet og støtte læringsprosessen. Blant dem er arbeidsnotatbøker, chips, farger, blyanter og andre ressurser som blir bedt om i henhold til konteksten.

For eksempel, på grunnleggende nivåer av undervisning som førskole, innebærer utvikling av skriveferdigheter og kunnskap om former og språk at elevene lærer å fargelegge, tegne, lage figurer eller former og identifisere dem, som for bokstaver.

Alle disse trinnene er nødvendige for at barnet skal lære å skrive og kjenne skriftspråket og reprodusere det.

Lærermaterialer

Det didaktiske materialet kan også inkludere alle ressursene til læreren til å skaffe eller dele informasjon og dermed forbedre undervisningsprosessene. Avhengig av konteksten, kan de didaktiske materialene av denne typen være lover, bibliografier, manualer og mer.

Kan tjene deg: baseballregler: spillere, posisjoner, felt, poeng

Elektroniske materialer

De er de ressursene som er knyttet til elektroniske enheter og overføres av denne ruten. Inkluderer digital informasjon som filer, dokumenter, bilder, lysbilder, videoer, lyd, filmer, dokumentarer og mer.

Dermed integrerer de teknologi som nettbrett, datamaskiner, videobjelke, anslag, lydutstyr, kalkulatorer, skrivere, etc.

Viktigheten av didaktisk materiale

Siden det didaktiske materialet er et som brukes under utdanningsprosesser, er det av stor betydning for forholdet mellom undervisning og læring å virkelig gi frukt. Alt som fungerer som didaktisk materiale gjør det mulig å skape passende forhold for metodikken som læreren har planlagt å bruke.

Det er den mest passende måten læreren kan ha noe domene i opprettelsen av et tilstrekkelig miljø for å oppnå målene som er satt i klassen.

Det didaktiske materialet letter læringsprosessen, etablerer forbindelser mellom læreren og elevene og lar en struktur med organisert innhold slik at fremgang kan oppleves. Dette er grunnen til at det blir en betydelig ressurs for enhver utdanningsprosess.

Referanser

1. Guerrero A (2009). Didaktiske materialer i klasserommet. Digital magazine for å undervise i lærere. CCOO Teaching Federation. Hentet fra Feandalucia.CCOO.er
2. Morales til utdyping av didaktisk materiale. Tredje tusenårsnettverk. Gjenopprettet fra alliert.org.MX
3. (2009). Viktigheten av å undervise i ressurser i undervisningen. Digital magazine for å undervise i lærere. Kommet seg fra
4. Hva er didaktiske materialer?. Edupia. Hentet fra TheityVocate.org
5. Didaktiske materialer. Voyelles Colorées. Hentet fra Lesvoyellescolees.com