Hva er tolkende kompetanser?

De Tolkende kompetanse eller leseferdigheter er de som tillater å gjenkjenne og forstå de viktigste ideene i en tekst. I denne forstand er de ferdighetene som hjelper til med å forstå betydningen av en tekst som en kompleks struktur full av forskjellige betydninger.

Tolkende ferdigheter muliggjør identifisering og anerkjennelse av forskjellige situasjoner, problemer, proposisjoner, grafikk, kart, ordninger og argumenter som er inneholdt i en tekst.

Alt dette med målet om å kunne forstå dens betydning og etablere en posisjon for eller mot det som foreslås i teksten. Med andre ord, tolkende kompetanser tillater en gjenoppbygging av en tekst på en bestemt og generell måte.

Den tolkende er en del av de tre kommunikative kompetansene, blant dem også de omfattende og forslagene.

Tolkningsprosessen gjøres gjennom språk og måten leseren forstår virkeligheten. Derfor kan ikke tolkning forstås som en avkodingsprosess, men som en kompleks hendelse av mentale hendelser som brukes til å gjenoppbygge en hendelse og forstå informasjonen avledet fra dette.

Til slutt gir tolkningskompetansen muligheten for å produsere nytt innhold, avledet fra det som inkluderte teksten som ble lest og tolket.

[TOC]

Hva er tolkningen?

Begrepet tolkning, ifølge Aleksandr Luria (en av de første forfatterne av nevrolingvistikk), spiller en grunnleggende rolle i menneskets kognitive prosesser. Det er også slik de øvre psykiske prosessene er regulert i den menneskelige hjernen.

Tolkningen gjøres gjennom språk, og dette er refleksjonen av den enkelte visjonen som hver person har i verden. I denne forstand bestemmer tolkning ved bruk av bruk av språk måten vi oppfatter og forstår virkeligheten.

Det kan tjene deg: Santander Economics (Colombia)

Når betydningen av ordet blir endret, går dets språklige tegn tapt og måten leseren forstår sin kontekst. Av denne grunn indikerer Luria at lesing ikke kan være en enkel handling med avkodingstegn, men en kompleks hendelse der betydningen av det som leses er rekonstruert.

Leseren henger alltid sammen setningene med hverandre, gjennom forskjellige kommunikative kompetanser. På denne måten klarer leseren å forstå betydningen av en tale ved å gå fra det globale til det spesielle.

Denne tolkende prosessen er en dynamisk prosess der ord skaffer seg mening i henhold til leserens mentale struktur.

Typer kommunikative kompetanser

Språklig er det definert tre typer kommunikative kompetanser. Hver type inkluderer et komplekst kommunikasjonsnivå, som er utviklet ikke -lineær i henhold til potensialet og forkunnskapen til hvert emne.

Omfattende eller argumenterende kompetanse

Omfattende kommunikative kompetanser er de som bryr seg om hva som blir sagt. På denne måten prøver de å gi mening om enhver tale. De ser etter argumentet innen det samme.

Tolkende kompetanse

I motsetning til omfattende kompetanser, søker tolkende å forstå årsaken til å være av tale. På denne måten svarer det på spørsmålet “For hva?”, For å forstå intensjonen om det som blir sagt.

På sin side er denne kommunikative kompetansen verdt essensen av tolkning for å heve nye konsepter, realiteter og ideer.

Disse nye konstruksjonene er født av forståelsen av leseren og deres evne til å kjenne de forskjellige systemene, reglene og kodene (verbale, kulturelle og sosiale) som eksisterer i deres kontekst.

Det kan tjene deg: Manuela Espejo: Den første ecuadorianske feministen

Propositive kompetanser

Propositive kompetanser snakker om de sosiale, kulturelle og ideologiske elementene som er en del av talen.

De har ansvaret for å svare på spørsmålet “Hvorfor?”, Å være en måte å søke å etablere forhold mellom forskjellige taler og kontekster. Disse typene kommunikative kompetanser er lokalisert i metastrødsplanet.

Drift av tolkende konkurranser eller lesere

Utgangspunktet for tolkende kompetanse er tilnærmingen til spørsmål som lar oss forstå betydningen av en tekst.

Noen forfattere som Van Dijk hevder at en tekst kan reduseres til et lavere antall proposisjoner uten å miste betydningen. På den annen side avhenger tolkningen av en tekst fullstendig av leseren, siden dette er den som har ansvaret for å forstå dens betydning.

Forståelsen av denne betydningen er knyttet til den mentale representasjonen som en person gjør av konseptene, påvirket av deres tidligere erfaringer.

Denne mentale strukturen gjør det mulig å forstå betydningen av ord selv når de er dårlig skrevet. Dette er fordi tolkningsprosessen er kompleks, og er knyttet til forskjellige tankestrukturer.

Kvaliteter

Den tolkende konkurransen lar leseren forstå betydningen av ordene og relatere dem og integrere dem med sin tidligere kunnskap.

En annen kvalitet på denne kompetansen er at når den anvendes, lar leseren produsere nye ideer og argumenter, og fremme i skapelsen av kunnskap og forståelse av relaterte emner.

Tillater den kritiske og autonome analysen av en tale, for å finne mening og etterfølgende bruk.

Skolen

I dag gir skoler større betydning for tolkende kompetanser, siden de presenterer en lavere interesse for å huske innholdet og en større for å forstå deres mening.

Kan tjene deg: vokale fonemer og konsonant fonemer

Leseforståelse har fått en ny betydning som tillater styrking av andre mentale ferdigheter, utvikler logikk og språklig følsomhet.

Derfor, for at enhver student skal være kompetent på tolkningsnivå, må han først forstå hva tolkningsevnen består av, og dermed analysere innholdet i en tekst.

På skolenivå er tolkende kompetanse relatert til leserens semiotiske og kognitive evner.

Disse kapasitetene lar studenten lese, forstå, finne en mening til hva de leser og intellektuelt bruker innholdet som kan være nyttige for å produsere en annen tekst, graf, kart, blant andre.

Typer lesere

Dårlig: identifiserer bare punktlig tekstinformasjon.

Regelmessig: Identifiserer informasjon med større kompleksitet, gjør enkle slutninger, er i stand til å integrere informasjon som er segmentert og etablerer forhold mellom alle parter.

Vel: Identifiser implisitt informasjon som er til stede i tekstene, fange forskjellige nyanser og kritisk evaluere dem. Er i stand til å heve hypoteser.

Referanser

1. (16. oktober 2010). Lesekompetanse. Hentet fra tolkende kompetanse: team3diplomadoiava.Blogspot.com.
2. Manrique, J. F. (2014). Utvikling av tolkende konkurranse hos studenter. Bogotá, d.C.: Gratis universitet.
3. tenker, e. (2017). Tankegangen. Hentet fra tolkningsevner: utdanning.Den gjennomtenkte.com.
4. Quindio, c. d. (28. oktober 2013). Kronisk av Quindio. Hentet fra utviklingen av argumenterende og propositive tolkningskompetanser: Cronicadelquindio.com
5. Rastier, f. (2005). Tolkende semantikk. Paris: Tjueførste århundre.