Skolereguleringsegenskaper, eksempler, hva er det for

EN Skoleregler Det er et sett med regler som brukes som en guide til atferden som må være i en skoleinstitusjon. Innenfor disse standardene kan du finne instruksjoner, forbud, tidsplaner og indikasjoner på ethvert emne relatert til livet på institusjonen. 

Reglene som er ordnet i denne forskriften påvirker både studenter og lærere og ansatte ved institusjonen. Hovedmålet er å gi klare retningslinjer om oppførselen som må være i skoleinstitusjonen.

Å løfte hånden for å snakke er en av standardene som vanligvis er inkludert i skoleforskrifter

På ingen måte må reglene gitt i skoleforskriften settes til lovene som er bestemt i landet der nevnte institusjon er lokalisert.

Skoleforskrifter må være orientert om undervisning i sameksistens og gjensidig respekt, siden det er den første tilnærmingen unge mennesker har til atferdsreglene i samfunnet.

[TOC]

Kjennetegn på skolens regulering

Dekke eksempel på en skolegruftering

Hovedegenskapene til skoleforskriften er:

Innflytelsesområde

Alle skoleforskrifter har bare gyldighet inne i institusjonen som de ble opprettet. Av denne institusjonen mangler de gyldighet fullstendig.

Seksjoner eller artikler

Eksempler på artikler fra skolens regulering

Skolegruten kan deles inn i seksjoner eller artikler.

Du kan vanligvis finne godt differensierte seksjoner, som kan inneholde institusjonens mål, planene til elever og lærere, reglene for sameksistens og detaljer om straffene i tilfelle å bryte noen regel, blant andre. 

Med forbehold om nasjonale lover

Skolegruten av en skole eller institusjon kan ikke kontrastere lovene som er opprettet i det territoriet den ligger i, i, i,,, studentenes rettigheter og plikter, reduseres som innbyggere.

Likestilling i søknaden

At forskriften er lik, betyr at normene som eksisterer i den vil bli brukt på alle studenter likt, uavhengig av deres kjønn, rase, religion eller annen tilstand.

Det kan tjene deg: borområde: funksjoner, anatomi og sykdommer

Hva er skolens regulering for? Funksjoner

Den globale pandemien til koronaviruset førte til at den fysiske avstanden ble inkludert i skoleforskriften til noen institusjoner

Som navnet tilsier, tjener skolens regulering til å etablere reglene som lærerne, studentene og personalet på institusjonen må oppføre seg innenfor den.

Noen av funksjonene er følgende:

• Etablere atferdsregler for å garantere god sameksistens mellom studentene.
• Gi informasjon om sanksjonene som studenter som ignorerer oppfyllelsen deres, vil bli sendt inn.
• Garantere den rettferdige avtalen med studentene, slik at det ikke er noen delvishet eller preferanse
• Spesifiser typen klær som skal brukes på skolen.
• Regulere tidsplaner der elevene må vises for klasser.
• Etablere opptakskravene til institusjonen.
• Presentere studieplanen for hvert kurs, utført i løpet av studieåret.

Viktigheten av skolens regulering

Betydningen av skolens regulering ligger i det faktum at den fungerer som en sameksistenshåndbok i en institusjon. Hvis det ikke er noen regulering, ville både harmoni og læring i en skoleinstitusjon bli berørt.

I tillegg er skolens regulering et nyttig verktøy for unge mennesker å begynne å forstå rettighetene og pliktene til livet i samfunnet.

Imidlertid bør det ikke bare sees som et verktøy for å undertrykke, men må også stimulere studentene til å strebe på forskjellige områder, for eksempel assistanse, atferd og studiens nivå.

Det kan tjene deg: elskere setninger

Eksempler på skoleforskrifter

Eksempel 1

Følgende er et fragment av San Agustín de Panama College -forskriftene:

• Artikkel 4.1: Menneskelig formasjon

A - Hensyn for andre.

B - Progressiv utvikling for bevisst bruk av frihet.

C - Fremme evnen til resonnement, fantasi og arbeidsvaner.

D - dannelsen av affektive verdier.

E - Opprettelsen av en fysisk kultur.

F - Dannelsen av en kritisk ånd, fremme dialog og kommunikasjon.

Eksempel 2

Her et fragment av undervisningsregulering av studenter ved University of San Sebastián de Chile.

• Artikkel 8: Studenters generelle plikter

1) Studenten må aktivt delta i undervisningslæringsprosessen, i samsvar med retningslinjene, prinsippene og forskriftene til universitetet.

2) Følg kravene i grunnprogrammet i tid og måten det er ordnet i den akademiske kalenderen.

3) Delta både på individualiseringsprosessen, samt utjevning av startstudentene som er diktert av universitetet.

4) Studenten må fullføre meningsmålingene som universitetet utfører.

5) Oppstå helsemessige krav eller andre regler som styres, for eksempel treningskurs, vaksiner osv.

6) anerkjenne og utføre alle kravene og forpliktelsene som er bestemt av universitetet i universitetet.

7) Bevar universitetsinfrastrukturen.

8) Vær oppmerksom på informasjonen levert av universitetet gjennom midlene som er gitt av den, for eksempel filer, e -postkontoer, skjermer, plakater eller annet.

Eksempel 3

Følgende er et eksempel på Dollinco School of Chile -forskriftene.

• Artikkel 10.2: Driftstimer.

Diurnal dag av:

A) Grunnleggende utdanning og barnehage.

Fra 9 til 16.

B) Grunnleggende utdanning: studenter.

9 timer - Hjemstart.

16 timer - Slutt på dagen (fra mandag til torsdag).

Kan tjene deg: Setninger om barn

15:30 timer - Slutt på dagen (fredag).

C) Skoleplan.

Mandag til torsdag: Fra 8 til 18:00.

På fredag: Fra kl. 20 til 16.

D) pauser:

Restperioden vil være:

• 10:30 til 10:50 timer.
• 12:20 til 12:30.
• 14:00 til 14:20.

E) Frokost og lunsj:

Frokost

• Barnehage: 10 timer, grunnleggende
• Grunnleggende: 10:10 timer.

Lunsj

• Barnehage: 13: 10HS
• Grunnleggende: 13:40 timer.

F) Undervisningsplaner:

Lærere må møte begge timene i klasserommet, så vel som timene med ikke -læringsaktiviteter.

Læringsfunksjonen inkluderer analyse, programmering, realisering og vurdering av generelle og komplementære pedagogiske prosesser og aktiviteter.

Lærens timelaster vil være 44 timer per uke.

I tilfelle fraværende fra deres funksjoner, må slike funksjoner delegeres til en annen lærer for å garantere skolens riktig funksjon.

Eksempel 4

Eksempel på studenters regulering av University of Antioquia de Medellín.

• Artikkel 22: Studentkvaliteten er tapt:

a) Når treningsprogrammet er fullført og godkjent.

b) Når registreringen ikke fornyer på vilkårene som er fastsatt av institusjonen.

c) Når det maksimale antall fravær eller lav ytelse oppnås.

d) Når forpliktelsene ikke blir oppfylt.

e) Når det blir utvist.

Andre eksempler

Skolestyring av Freedom Pedagogical College of San Luis Potosí.

Regulering av Patria Education Center, León Guanajuato, Mexico.

Regulering av Monclair College, León, Mexico.

Regulering av Playa del Carmen Institute, La Salle, Mexico.

Referanser

1. Agustín, d. D. (2011). Prosedyreregler. Hentet fra Collegesanagustin.Edu.Pa
2. Antioquia, ca. S. (2015). Undergraduate Student Regulation. Hentet fra UDEA.Edu.co
3. Azucena Ochoa Cervantes, og. D.-M. (2013). Skolegruten som en analyseakse av sameksistens i skolen. Hentet fra Scielo.Br
4. Dollinco, e. (2020). Prosedyreregler. Hentet fra Mineduc.Cl
5. Skole, t. TIL. (2020). Skole regler og forskrifter. Innhentet fra.Edu.Au
6. Skole, u. C. (2020). Skoledisiplinpolitikk. Hentet fra Uracs.Edu.Bt
7. Sebastián, u. d. (2020). Undergraduate Teaching Regulation. Hentet fra universitetslivet.USS.Cl